与之前的《小别离》《小欢喜》一脉相承，电视剧《小舍得》继续聚焦当下的教育问题，紧紧抓住“小升初”这一教育的热门阶段，以“瘦硬现实主义”的手法展开故事。说其“瘦”，是因为叙事轴线高度集中，讲述视野基本定格在几个家庭的小学教育问题上，浓度很高的同时也偶有过紧过满、松弛与留白不足之感；说其“硬”，是因为硬核且尖锐的仿真式情节，精准戳中了观众的槽点与痛点，当然也有引发集体性心理焦虑的副作用。

教育历来是关系民生的热门话题，话题又是如今现实题材影视剧创作生产的重要抓手，所以创作者不但需要精心选择话题，而且要进行社会性文本与镜像性文本的有效艺术转化，而转化的基本途径便是对生活实体的仿真处理。《小舍得》也不例外，围绕几乎全民关注的“小升初”问题，为达到“家庭”真实镜像的构建，本剧进行了两个层面的立体精雕：第一层是对家庭内部成员关系的细腻展现，首当其冲承受教育压力的是亲子关系，一边是疲倦哭泣的孩子们，另一边是咆哮失控的家长们，以爱为名的中国式家长在教育内卷之下失了本心，以致于遭到孩子的质问：“你究竟是爱我，还是爱考了满分的我？”教育问题导致亲子关系、代际关系失衡，成为必然。第二层是从不同社会阶层进行洞观和投射，这是教育题材电视剧常见的叙事模式。本剧涉及中产和底层两个维度，虽然家庭状况和条件不同，但“小升初”带给家庭的冲击并无二致。剧中之所以共置两个“女强男弱”的中产家庭作为叙事主体，因为其代表了两种中国常见的教育理念——“佛系”育儿理念和“鸡血”教育理念，剧作又进一步挖掘了两位女主南俪与田雨岚理念差异的深因之一，即两人原生家庭的不同，从而将教育焦虑拓展至社会焦虑。

围绕“小升初”问题，《小舍得》对学校层面也进行了客观反映。张雪儿与钟益代表了当下小学教师中两种典型的教育心态，前者更趋人本主义，后者更趋功利主义。社会的浮躁物欲，教育的内卷失衡，投入的水涨船高，心态的步步崩塌，家长和教师都难免产生教育困惑与人生迷惘，这些真实呈现与人性探微有时对于观众是触及内心和灵魂的。

镜像的“仿真”处理，除了揭示多层面的教育症候，与之匹配的戏剧转化技巧同样重要。本剧通过问题化结构、观念性冲突铺设生活流达至反思层面。其将情节发展的驱动力设置为以问题为核心的分层拓展结构，并逐层展开各个问题，参加教辅补习、班级岗位竞争、学区房购买等，个个刺人神经、引人焦虑，与此同时交叉引入代际矛盾、职场竞争、中年危机、老龄现象、二胎问题等，形成“问题式”内聚性的叙述机制。在此基础上，剧作将戏剧冲突的核心聚焦在教育理念的裂变与分歧，并具化为两个家庭的紧张关系，所以本剧真正的内核是对差异化教育理念的深描和深思。